저자 정종성, 최진오

판형 신국판

제본 반양장

페이지 344p

ISBN 978-89-997-2544-9 93370 

이 책은 총 8개의 장으로 이루어져 있다. 1~4장에서는 읽기 지도에 대한 전문성을 함양하기 위해 기본적으로 이해하고 있어야 할 핵심적인 내용들을 소개하였으며, 5~6장에서는 읽기 지도의 실제적인 측면을 다루고 있다. 7장에서는 난독증의 정의를 구성하는 주요 개념들을 풀어서 설명하여 독자들이 난독증을 정확하게 이해할 수 있도록 하였다. 8장에서는 읽기 지도가 읽기부진 아동이 형성하고 있는 문해 관련 인지망을 확장시키는 데 읽기 지도의 초점을 두어야 하며, 무의미한 반복학습을 통해 읽기의 하위 요소들을 기능적으로 숙달하는 데 치중하지 말아야함을 강조하였다.

또래 아동이 초기 문해력을 습득한 방법으로 읽기와 쓰기를 배울 수 없는 아동에게는 다른 접근을 시도해야 한다. 예를 들어, 심각한 읽기부진 상태에 처한 아동을 지도하는 경우라면 우선 아동이 한글 문해력 발달 과정 중 어디에 도달하였는지를 파악하되 아동의 읽기 문제가 해독, 유창성, 독해 중 어느 영역에서 두드러지는지, 그리고 아동이 주의집중, 감각과 지각, 기억에서 보이는 특성과 언어 지식을 총체적으로 고려하여 교수-학습 계획을 구상해야 한다. 이 책은 읽기부진 아동에게 읽기를 가르치면서 고군분투해 본 경험이 있는 교사, 학습코치, 학부모에게 초기 문해력 형성과 관련된 심리적 기제를 설명하고, 읽기부진 아동을 위한 문해 지도의 방향을 안내하기 위해 쓰였다.

목차

01 한글 교육의 책무성

02 읽기 준비도와 발생적 문해력

1. 읽기 준비도

1) 읽기 준비도 가설의 등장

2) 읽기 준비도를 기르는 교육

3) 읽기 준비도 가설의 핵심 원리

4) 읽기 준비도 가설의 흔적

2. 발생적 문해력

1) 발생적 문해력 개념의 출현

2) 발생적 문해력의 실체

3) 발생적 문해력 개념이 문해 교육에 주는 시사점

03 읽기의 심리학

1. 감각과 지각

2. 주의

3. 기억

4. 읽기는 뇌의 작용

1) 문자의 지각·

2) 문자와 말소리의 연결

3) 문자와 의미의 연결

4) 항상성·

04 초기 문해력의 발달 과정

1. 한글 읽기 발달

1) 통단어 읽기

2) 글자 읽기

3) 자소 읽기

4) 자동화된 읽기

2. 철자 발달

3. 구어 발달과 문해력의 상관관계

05 읽기 지도의 실제

1. 읽기 수준 검사하기

2. 문해 지도 방법

3. 그림책이라는 매체

4. 읽기 지도의 실제

1) 익숙한 책 읽기

2) 낱말 익히기

3) 짧은 글 짓기

4) 새로운 책 소개하기

5) 지도 일지 작성하기

06 게임기반 읽기 교수

1. 게임기반 교수

2. 게임기반 읽기 교수의 효과

3. 게임기반 읽기 교수에서 주의할 점

4. 게임기반 읽기 교수 설계하기

5. 게임기반 읽기 교수의 실제

1) 게임기반 교수의 유형

2) 보드게임 활용하기

3) 보드게임을 매체로 한 읽기 지도의 실제

07 난독증 바로 알기

1. 난독증 연구의 약사

2. 난독증의 개념 정립하기

1) 난독증의 원인

2) 핵심 증상

4) 다른 인지 능력을 고려할 때 낮은 음운처리 능력

5) 양질의 교육

6) 난독의 영향

3. 음운처리

1) 음운 인식

2) 음운 재부호화

3) 음성 재부호화

4. 난독증의 유형

1) 이중결함가설에 따른 분류

2) 읽기의 구성 요소에 따른 분류

5. 난독증 진단

1) 지능지수와 난독

2) ‘양질의 교육’ 여부를 평가하는 기준

3) 난독증 진단검사

6. 음운 인식 검사의 한계

7. 난독증에 대한 잘못된 인식

1) 난독은 시각적 결함 때문이다

2) 난독증은 시지각 결함 때문이다

3) 난독증 치료에 눈 추적운동이 효과적이다

4) 난독증은 컬러 렌즈를 끼거나 색 오버레이를 사용하여 해결할 수 있다·

5) 난독증은 청각처리의 결함 때문이다

8. 난독 아동 지도의 원리

1) 해독 능력 향상을 위한 접근

2) 읽기 유창성 지도

08 읽기 교육에서 교수와 학습에 대한 소고

1. 인지도와 읽기 교육

2. 의미 형성 과정으로서의 읽기

3. 인지를 이끄는 정서

참고문헌

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