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1권
『SCERTSⓡ 모델: 자폐 범주성 장애 아동을 위한 종합적 교육 접근(The SCERTSⓡ Model: A comprehensive Educational Approach for Children with Autism Spectrum Disorders)』은 두 권의 책으로 구성된다. 1권 진단(Assessment)은 SCERTS 모델의 세 가지 영역인 사회 의사소통, 정서 조절, 교류 지원에 대해서 그 발달 순서 및 우선순위에 대한 상세한 정보를 제공한다. SCERTS 모델은 또한 자폐 범주성 장애 아동의 교육을 위한 다양한 선택의 맥락에 대해서 설명한다. 1권에서는 SCERTS 진단(SCERTS ssessment Process: SAP)에 대해서 상세하게 설명하고 의사소통 발달의 세 단계인 사회적 파트너, 언어 파트너, 대화 파트너의 구체적인 진단 기준을 제공한다. 부록 A에서는 진단 과정 중 아동에 대한 정보를 수집하고 진보를 점검하기 위해 복사 사용이 가능한 다양한 양식을 제공한다. 1권의 부록 B는 용어 사전이다. 이 용어 사전은 1권에 포함시켰는데, 이것은 대부분의 용어가 1권에서부터 등장하고 정의되기 때문이다.
목차
□ 역자 서문
□ 저자 서문□ 감사의 글제1장 서론1. SCERTS 모델이란?2. 책 소개3. SCERTS 모델의 핵심 영역4. SCERTS 모델에 대한 몇 가지 질문과 대답제2장 사회 의사소통1. SCERTS 모델에서 사회 의사소통 발달의 세 단계2. 사회 의사소통의 핵심 문제3. 사회 의사소통의 특성과 세 단계 발달4. 요약제3장 정서 조절1. 정서 조절의 정의2. 발달과 상호조절 및 자기조절 능력3. 자폐 범주성 장애와 관련된 정서 조절의 어려움제4장 교류 지원1. SCERTS 모델의 교류적 특성2. 교류 지원 전략이 요구되는 핵심적인 어려움3. 요약제5장 SCERTS 모델의 프로그램 우선순위와 단계1. 사회 의사소통: SCERTS 모델에서의 우선순위2. 정서 조절: SCERTS 모델에서의 우선순위3. 교류 지원: SCERTS 모델에서의 우선순위4. 요약제6장 기존의 중재 접근과 SCERTS 모델1. 증거 기반 실제의 개념2. SCERTS 모델은 국립연구위원회의 권장사항 및 교수 우선순위와 어떻게 일치하는가?3. SCERTS 모델은 기존의 교육 접근과 어떻게 어울리는가?4. 요약제7장 SCERTS 진단: 개관 및 실행1. 진단 관련 용어 정리2. SCERTS 진단 대 전통적인 진단 접근법3. SCERTS 모델에서 사용하는 진단 방법4. SCERTS 모델의 가족 지원을 위한 진단의 실제5. SCERTS 진단 개관6. SCERTS 진단 실행제8장 SCERTS 진단: 진단-관찰 기록지 양식 및 준거 사용하기1. 사회적 파트너 단계의 SCERTS 진단-관찰 기록지2. 사회적 파트너 단계의 SCERTS 진단-관찰 준거3. 언어 파트너 단계의 SCERTS 진단-관찰 기록지4. 언어 파트너 단계의 SCERTS 진단-관찰 준거5. 대화 파트너 단계의 SCERTS 진단-관찰 기록지6. 대화 파트너 단계의 SCERTS 진단-관찰 준거□ 참고문헌부록부록 A. SCERTS 진단 양식부록 B. 용어 사전□ 찾아보기
2권
2권 프로그램 계획 및 중재(Program Planning and Intervention)는 가정, 학교, 지역사회 환경에서 SCERTS 모델을 실행하는 방법에 대해서 설명한다. 교수목표의 우선순위를 정하고 교류 지원 목표와 사회 의사소통 및 정서 조절 목표를 연계하는 방법을 포함해서 교류 지원에 해당되는 실제를 실행하는 방법에 대해서 설명한다. 2권에서는 또한 이 모델의 세 가지 발달 단계에 놓여 있는 몇몇 아동과 가족에 대한 자세한 사례를 제시한다. 사례에서는 진단 과정에서 사용하는 양식 작성의 예도 제시한다. 2권의 뒷부분에 있는 부록은 프로그램 차원에서의 진단 및 교수 계획을 설명하는 데 사용될 수 있는 질적 지표 평가표를 포함한다.?
목차
□ 역자 서문
□ 저자 서문□ 감사의 글제1장 SCERTS 모델 교육의 실제 I: 핵심 가치와 기본 원리, 적용 지침, 목표 설정, 교류 지원1. SCERTS 모델이란?2. 책 소개3. SCERTS 모델의 핵심 가치 및 주요 원리4. 자폐 범주성 장애 아동 교육을 위한 SCERTS 모델의 일곱 가지 적용 지침5. 아동을 위한 교수목표 결정하기6. 학습을 위한 교류 지원: 학습 맥락제2장 SCERTS 모델 교육의 실제 II. 교류 지원: 대인관계 지원, 학습 지원, 또래와의 학습과 놀이1. 교수전략2. 성인 파트너의 역할3. 교류 지원: 대인관계 지원4. 교류 지원: 학습 지원5. 성공적인 통합 및 또래와의 학습과 놀이6. 요약제3장 교류 지원: 가족 지원과 전문가 간 지원1. 가족 지원2. SCERTS 모델의 가족 지원 실행 원리3. 전문가 지원4. 요약제4장 목표 간 연계: 교류 지원 목표와 사회 의사소통 및 정서 조절 목표의 연계1. 아동 및 파트너 목표 다루기의 중요성2. 교류 지원 목표의 확인과 사회 의사소통 및 정서 조절 목표로의 연계3. 발달 단계별 교류 지원 목표의 결정제5장 사회적 파트너 단계의 사회 의사소통, 정서 조절, 교류 지원 강화: 진단부터 프로그램 실행까지1. 사회적 파트너 단계에서 공동관심 관련 목표의 우선순위 정하기2. 사회적 파트너 단계에서 상징 사용 관련 목표의 우선순위 정하기3. 사회적 파트너 단계에서 상호조절 관련 목표의 우선순위 정하기4. 사회적 파트너 단계에서 자기조절 관련 목표의 우선순위 정하기5. 사회적 파트너 단계에서 대인관계 지원 관련 목표의 우선순위 정하기6. 사회적 파트너 단계에서 학습 지원 관련 목표의 우선순위 정하기※ 사회적 파트너 단계 아동의 사례사례 1: 초기 사회적 파트너 단계사례 2: 상위 수준 사회적 파트너 단계제6장 언어 파트너 단계의 사회 의사소통, 정서 조절, 교류 지원 강화: 진단부터 프로그램 실행까지1. 언어 파트너 단계에서 공동관심 관련 목표의 우선순위 정하기2. 언어 파트너 단계에서 상징 사용 관련 목표의 우선순위 정하기3. 언어 파트너 단계에서 상호조절 관련 목표의 우선순위 정하기4. 언어 파트너 단계에서 자기조절 관련 목표의 우선순위 정하기5. 언어 파트너 단계에서 대인관계 지원 관련 목표의 우선순위 정하기6. 언어 파트너 단계에서 학습 지원 관련 목표의 우선순위 정하기※ 언어 파트너 단계 아동의 사례사례 1: 초기 언어 파트너 단계사례 2: 상위 수준 언어 파트너 단계제7장 대화 파트너 단계의 사회 의사소통, 정서 조절, 교류 지원 강화: 진단부터 프로그램 실행까지1. 대화 파트너 단계에서 공동관심 관련 목표의 우선순위 정하기2. 대화 파트너 단계에서 상징 사용 관련 목표의 우선순위 정하기3. 대화 파트너 단계에서 상호조절 관련 목표의 우선순위 정하기4. 대화 파트너 단계에서 자기조절 관련 목표의 우선순위 정하기5. 대화 파트너 단계에서 대인관계 지원 관련 목표의 우선순위 정하기6. 대화 파트너 단계에서 학습 지원 관련 목표의 우선순위 정하기※ 대화 파트너 단계 아동의 사례사례 1: 초기 대화 파트너 단계사례 2: 상위 수준 대화 파트너 단계□ 참고문헌부록SCERTS 질적 지표 척도□ 찾아보기
