※ 기존 유창성 검사 구매자들은 요강과 검사지만 구매하시면 검사도구 활용이 가능합니다.

※ 검사지는 유치원(분홍색), 초등학생(하늘색), 중학생(보라색)으로 구분되어 있으며, 

사례면담지 뒤로 구어평가와 의사소통평가지가 있습니다.

※검사도구의 관련 문의가 있으시다면 nosamor1@gmail.com으로  메일 문의하시기 바랍니다.

Paradise-Fluency Assessment (Second edition)

조달등록번호 : 물품분류번호 49211825 / 물품식별번호 22633994

적용범위 : 유창성 문제를 가지고 있는 아동 및 성인

* 읽기를 못하는 성인인 경우, 초등학교 이야기그림과제로 대체하여 실시하여 필수과제를 확보할 수 있음.

- 보관 가방 1개

- 초등학생 저학년 이야기 그림 "혹부리 염감" 카드 1~6번

- 초등학생 저학년 이야기 그림 "아낌 없이 주는 나무" 카드 1~6번

- 삼각대(취학전 아동 낱말그림/문장그림, 초등학생 낱말그림, 중학생 이상 낱말그림) 1개

- 취학전아동 구어평가기록지 / 사례면담지 각 20부

- 초등학생 구어평가기록지 / 사례면담지 / 의사소통태도 평가기록지 각 20부

- 중학생 이상 구어평가기록지 / 사례면담지 / 의사소통태도 평가기록지 각 20부

- 점수분포표 수록 코팅지 1장

- 취학전 아동 말하기 그림 1 (유치원) 1장

- 취학전 아동 말하기 그림 2 (놀이터) 1장

- 초등학생 말하기 그림 1 (우리동네) 1장

- 초등학생 말하기 그림 2 (운동회) 1장

- 중학생 이상 말하기 그림 1 (공원) 1장

- 중학생 이상 말하기 그림 2 (시장) 1장

- 취학적 아동 교사용 그림책 읽기 자료 (토끼와 거북이) 1장

- 초등학생 저학년 읽기 1 (혹부리 영감) 1장

- 초등학생 저학년 읽기 2 (우리 선생님) 1장

- 초등학생 고학년 일기 1 (아낌없이 주는 나무) 1장

- 초등학생 고학년 일기 2 (보고픈 할머니) 1장

- 중학생 이상 읽기 1 (안녕하세요, 선생님) 1장

- 중학생 이상 읽기 2 (2002년 6월 22일) 1장

- 동화책자 (토끼와 거북이) 12p 1권

- 메뉴얼 1권 

간략소개

파라다이스 유창성검사Ⅱ(P-FA-II)는 유창성장애의 여부나 정도를 파악할 수 있도록 개발되었다. 이 검사도구를 사용하여 유창성문제를 평가·진단함으로써 문제의 진전을 예방하고 치료 및 중재계획을 수립할 수 있으며 나아가 재평가를 통해 효과를 검증할 수 있다. 

또한 의사소통태도 평가를 함께 실시함으로써 유창성문제의 전반적인 평가를 가능하게 하고자 한다. 특히 구어평가의 경우 과제 수행시 요구되는 언어적·인지적 부담을 차츰 달리함으로써 유창성문제에 영향을 미치는 요인들을 파악하는 데 도움이 되도록 하였다. 언어치료사, 언어임상가, 특수교사, 병원 및 기타 장애관련기관의 언어병리 관련전문인에게 꼭 필요한 필수 검사도구이다.

내용구성

본 검사는 크게 구어 평가와 의사소통태도 평가의 두 가지 영역으로 이루어져 있다.

1. 구어 평가

취학전 아동, 초등학생, 중학생 이상과 같이 연령에 따라 검사과제 세트가 나누어져 있다. 검사과제는 낱말그림, 따라말하기, 문장그림, 읽기, 이야기그림, 말하기그림, 대화 등의 7가지이며 다양한 언어반응을 요구함으로써 유창성 문제에 관여하는 요인들을 파악할 수 있도록 하였다.

(1) 낱말 그림 : 연령별로 일상생활에서 자주 접할 수 있는 어휘들을 선택하여 그림으로 표현하였으며, 한국어 음소들이 낱말 초성에 고루 포함되도록 하였고, 낱말의 길이(음절 수)를 고루 포함시켰다. 과제 수행 시에는 그림을 보고 이름을 낱말로 말하도록 한다. 연령대별로 2개의 연습문항과 10개의 본문항을 결정하였다.

(2) 따라 말하기 : 따라말하기는 1음절로 된 짧은 낱말부터 시작하여 구와 문장까지 검사자의 말을 그대로 따라하는 과제이다.

(3) 문장 그림 : 취학전 아동을 대상으로 한 과제로 아동의 일상생활과 관련된 동작이 그려진 단순한 선화 12장을 제시하고 문장으로 말하도록 한다.

(4) 읽기 : 초등학생 - 평가를 용이하게 하도록 하기 위해 100음절씩의 문단 3-4개로 이루어진 300-400음절이 되도록 구성 / 중학생 이상 - 각각 400음절로 특별히 어려운 어휘나 내용이 아닌, 평이한 내용의 편지글과 수필로 19문장과 14문장으로 구성

(5) 이야기 그림(다시 이야기하기) : 
취학전 아동 - 아동에게 평가자가 이야기를 들려준 후 아동이 부모나 다른 평가자에게 이야기를 다시 들려주도록 하는 과제로 특별히 제작한 글자가 없는 그림책 <토끼와 거북이> 수록 / 

초등학생 - 읽기 과제에서 사용한 <혹부리 영감>과 <아낌없이 주는 나무>이야기를 각각 6장의 이야기 그림(sequencing cards)으로 만들어서 읽기 과제 실시 후 다시 이야기하도록 구성

(6) 말하기 그림 : 아동의 경우 200음절, 중학생 이상의 경우 300음절 이상의 발화를 유도하기 위해 연령대별로 각기 2장씩의 그림을 준비하였다.

(7) 대화 : 많은 연구자들에 따르면 자발화 수집은 비유창성 평가에 필수적인 과제로 가장 자연스러운 상황에서 대표적인 비유창성을 평가할 수 있기 때문에 평가과제에 포함하였다. 자발화 수집은 평가자와의 면담시 이루어진 대화를 사용하였다.

2. 의사소통태도 평가

의사소통태도 평가는 초등학생과 중학생 이상의 두 종류의 평가문항이 마련되었다. 말하기 또는 말더듬에 대한 생각과 그로 인한 심리적 부담감, 실제생활에서의 어려움 등을 평가할 수 있는 문항들이 포함되어 있다.

연구 및 개발자

심현섭(이화여대 특수교육과), 신문자(조선대 언어치료학과), 이은주(단국대 특수교육과)